按照《山西工程科技职业大学二级学院开展“课堂革命”专题教研活动的通知》要求，电子商务系电子商务专业开展了课堂革命专题教研活动，搜集整理了关于课堂革命相关资料文件，在教研室集体学习的基础上，各位专业教师结合任教课程撰写了授课总结与学习体会，总结了线上授课的经验，查找了目前存在的问题，提出了改进措施。为电子商务专业提高课堂教学质量，提高学生就业水平和能力，起到了积极的促进作用。同时为申办职业本科电子商务专业奠定了基础，以下从课堂革命内涵学习、电子商务专业推动课堂革命现状、下一步努力方向三个方面总结如下：
一、课堂革命相关资料学习
专业教师们首先认真学习了学校教务部下发的《山西工程科技职业大学二级学院开展“课堂革命”专题教研活动的通知》（2022年3月25日）通知文件要求，从教育部职业教育与成人教育司网站中下载并认真学习了《职业教育提质培优行动计划》（2020-2023年），从中把“实施职业教育三教改革攻坚行动，推动职业学校‘课堂革命’、适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。”进行认真学习领会。
在此基础上通过网站、微信公众号等渠道搜索整理了前教育部部长陈宝生同志关于课堂革命内涵的认识--《陈宝生论课堂革命》；中国教育报上刊发的陕西省西咸新区教育卫体局党委书记张海明的文章《“课堂革命”的核心要义》；在学习强国平台搜集了崔景贵发表在中国教育报2021年9月22日《以积极心理学推动职校“课堂革命”》的文章、陕西日报2021年10月18日发表的《教育要落实立德树人人根本任务》（作者 陆风）等教育教学改革资料。
另外借助微信读书，搜索到沈思的《课堂的革命：师生平等对话录》电子书，通过听书、查阅文本等方式进行了学习。以上除微信读书外，其它资料都在专业教研室微信群进行资料分享，通过学习，电子商务专业各位老师初步了解并认同了“课堂革命不可能一帆风顺，一蹴而就，课改是一场心灵的革命，课改是一场教育观念的革命，课改是一场课堂技术的革命，课改更是一场行为的革命。”
二、电子商务专业推动课堂革命现状
我校电子商务专业从开设到今年已经有20个年头，积累了丰富的办学经验，学科教学体系基本完善，课程教学模式进行了多轮迭代优化，建设了省级精品在线共享课程《网店运营与管理》、《电子商务概论》等课程，获得了山西省高等教育教学成果一等奖一项。围绕专业课程教学改革，申报了一系列的校级、省级教学教改课题，在推动课堂革命方面，电子商务专业具有良好的基础，但是在从普通高等教育向职业教育转型背景下，电子商务专业推动课堂革命目前存在着以下问题：
1.人才培养目标与定位转型方向不够明确
电子商务专业是应用型试点建设专业（原山西省普通高等教育中明确了应用型试点建设要求，电子商务专业属于首批入选应用型试点建设专业），如何适应从应用型人才培养向职业教育人才培养转型，是电子商务专业推动课堂教学改革的基本遵循，目前我们在人才培养方案方面，还没有形成明确的统一的适用于我校电子商务专业的人才培养方案。
2.传统的填鸭式、满堂灌教学模式还比较盛行
传统的教学模式注重知识的传授，教学内容与教学进度是考虑的重点，以前会通过教案、教学周历制定等形式监督要求教师按教学进度完成教学内容，检查教学周历制定与实施情况，这些都是传统教学模式盛行的原因，除此之外，更重要的是教师的教学理念。在当前实施课堂革命活动背景下，转变教师的教学理念，首先让老师在思想上认可构建新型课堂文化、在行动上主动推动课堂变革是一场硬仗，必须要打，不可能一帆风顺，一蹴而就，但是必须要打，只有这样才会有真正的课堂革命，才会培养出真正的高素质创新型技术技能人才。
3.师资队伍方面还存在着适应性问题
电子商务专业目前有11位教师，在职称方面：教授2人，副教授6人，讲师3人，学历方面博士2人，硕士9人，职称和学历方面达到基本要求，但在实践方面还不能完全适应职业本科转型对职业人才培养的需要，在推动课堂革命活动中，实践教学的设计、组织、实施、教学反思等方面，目前还存在着较大的提升空间。
三、电子商务专业推动课堂革命采取的措施
电子商务专业在做好当前在校生（2020级电子商务专业3个班、2019级电子商务专业4个班）课堂教学的基础上，还要为由普通高等教育应用型专业向职业教育本科专业转型，申报职业本科电子商务相关专业奠定基础，做好基础性工作。通过历次教研活动，初步制定措施如下：
1.构建专业创新教学团队
电子商务是通过互联网等信息网络销售或者提供服务的经营活动，是数字经济和实体经济的重要组成部分，是催生数字产业化、拉动产业数字化、推进治理数字化的重要引擎。结合我校电子商务专业人才培养目标定位，拟构建两个教学创新团队：（1）电商运营管理创新教学团队。（2）电商数据开发分析创新教学团队。
通过构建教学团队，凝练优秀教学案例，为专业发展打造实力强的师资队伍，使专业建设和发展具有可持续性。同时课堂革命不是一个人的行动，是一个集体智慧的选择，构建团队，合作进行课堂改革，才能有效推动课堂革命。
2.聚焦科技研发任务方向
结合电子商务专业教师的教学与科研方向，拟明确两个科技研发方向：（1）电商数据分析、挖掘与电商平台生态优化。（2）农村电商与乡村振兴社会服务。通过聚焦，提高电子商务专业教师的科技研发能力和社会服务能力，提高职业教育的适应性，为培养满足社会、产业发展需求的高素质技术技能人才奠定基础。同时也是课堂革命内容的活水源头。只有教师深度参与到社会服务中，才能带领学生打开视野，才能使学生对专业学习所服务的职业岗位核心能力有更深刻的理解。
3.创新学生分组与育人模式
目前在电子商务专业教学过程中，已经把电子商务专业20级学生分为21个学习小组，电子商务专业19级分为28个小组，在《移动商务系统开发》、《JavaScript应用》等Web编程类专业课中，要求学生以互联网产品开发小组形式，结合相关职业岗位分工情况，每次课后撰写并提交《课堂日报》，小组每周撰写并提交《小组周报》。课堂上尝试引入以学生为中心的教学理念，创新学生分组模式和线上育人模式探索，后期会持续跟进并及时总结，将成熟的模式在系里进行推广。
4.变革学生学业评价考核模式
学生学业评价模式影响着学习模式和学风建设，当前学生学业评价主要以考试成绩、比赛名次、四六级、计算机等级证书等为主进行评价考核，学生在学习方面考虑分数和成绩的多，关注自身职业素养、发展能力方面严重不足。如何将毕业要求、毕业论文设计、专业课程学习、专业课堂教学、专业社会服务能力培养、就业核心能力和专业可持续发展能力培养结合，变革当前的学业评价考核模式势在必行。
课堂革命是一项系统工程，电子商务专业先带头将课堂革命的先进理念、措施、经验进行落实，先从自己任教课程出发落实立德树人根本任务，培养高素质技术技能人才。从而服务学校“建设特色鲜明，国内一流的高水平示范性职业本科高校”发展战略，服务现代物流学院专业群建设，我们要持续努力，不懈奋斗，为目标的实现贡献应有的力量！
以下为部分线上教研活动截图
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